Abstrak

Keterampilan argumentasi ilmiah mahasiswa sering menjadi sorotan, terutama dalam konteks evaluasi dan konstruksi permasalahan serta solusinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi profil keterampilan argumentasi ilmiah mahasiswa pada mata kuliah Anatomi Tumbuhan di Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UNS. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang menggunakan tugas tertulis untuk menilai keterampilan argumentasi mahasiswa semester 3. Penilaian mengacu pada Pola Argumentasi Toulmin (TAP), yang mencakup komponen klaim, bukti, penalaran, dan sanggahan. Hasil menunjukkan bahwa keterampilan argumentasi ilmiah mahasiswa masih rendah, dengan skor rata-rata klaim 52%, bukti 42%, penalaran 15%, dan sanggahan 10%. Temuan ini akan menjadi dasar bagi penelitian lanjutan untuk mengembangkan model dan strategi pembelajaran inovatif guna meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah, khususnya bagi calon guru biologi.

Baca Juga :Cara Mudah Mencetak Rekening Koran Mandiri: Panduan Online dan Offline

Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk:

• Mengetahui profil kemampuan argumentasi ilmiah mahasiswa pada mata kuliah Anatomi Tumbuhan.
• Menyediakan dasar untuk mengembangkan model dan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan argumentasi ilmiah, terutama bagi calon guru biologi.

Metodologi

• Desain Penelitian: Deskriptif
• Metode Penilaian: Menggunakan tugas tertulis untuk menilai kemampuan argumentasi ilmiah mahasiswa semester 3 di Prodi Pendidikan Biologi FKIP UNS.
• Pola Penilaian: Mengacu pada Pola Argumentasi Toulmin (TAP) yang mencakup komponen klaim, bukti, penalaran, dan sanggahan.

Baca Juga :Mengungkap Penyebab Masalah di WhatsApp dan Instagram: Faktor-Faktor Utama dan Solusi yang Efektif

Temuan Utama

• Keterampilan Argumentasi: Kemampuan argumentasi ilmiah mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UNS masih rendah, dengan nilai rata-rata klaim sebesar 52%, bukti 42%, penalaran 15%, dan sanggahan 10%.
• Rencana Tindak Lanjut: Peneliti berencana untuk menggunakan temuan ini sebagai dasar untuk mengembangkan model dan strategi pembelajaran inovatif guna meningkatkan keterampilan argumentasi dan penalaran ilmiah, khususnya untuk calon guru biologi.

Ringkasan

Makalah ini menganalisis profil keterampilan argumentasi ilmiah mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret pada mata kuliah Anatomi Tumbuhan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa keterampilan mahasiswa dalam hal klaim, bukti, penalaran, dan sanggahan masih tergolong rendah. Hasil ini menjadi dasar bagi penelitian lanjutan untuk merancang model dan strategi pembelajaran yang lebih efektif guna meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah mahasiswa, terutama bagi mereka yang akan menjadi calon guru biologi.

penulis : ratu

sumber : https://jurnal.uns.ac.id/bioedukasi/article/viewFile/3880/3358